|
|
ÎÖÅÍÊÀ ÈÍÔÎÐÌÀÒÈÂÍÎÑÒÈ È ÑËÎÆÍÎÑÒÈ Ó×ÅÁÍÎÃÎ ÌÀÒÅÐÈÀËÀ
È ÅÃÎ ÝËÅÌÅÍÒÎÂ
 |
Ìàéåð Ð.Â. ÏÐÈÁËÈÇÈÒÅËÜÍÀß ÎÖÅÍÊÀ ÊÎËÈ×ÅÑÒÂÀ ÈÍÔÎÐÌÀÖÈÈ, ÑÎÎÁÙÀÅÌÎÉ Ó×ÈÒÅËÅÌ Â ÐÀÇËÈ×ÍÛÕ
ÊËÀÑÑÀÕ ÎÁÙÅÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÉ ØÊÎËÛ // Ñòàíäàðòû è ìîíèòîðèíã â îáðàçîâàíèè. 2018. ¹ 4. Ñ. 3–7.
|
|
Mayer R.V. ON COMPLEXITY MEASUREMENT OF SOME ISSUES OF THE SCHOOL MATHEMATICS COURSE
// Proceedings of ICERI2018, Seville, Spain. pp. 9764 - 9771.
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÎÑÍÎÂÍÛÕ ÏÎËÎÆÅÍÈÉ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ Â 5–11-Õ ÊËÀÑÑÀÕ ÎÁÙÅÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÉ ØÊÎËÛ //
Âåñòíèê Îìñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà. Ãóìàíèòàðíûå èññëåäîâàíèÿ. 2018. ¹ 3 (20). Ñ. 147 - 150.
Ñêà÷àòü ïóáëèêàöèè çà 2018 ãîä ìîæíî çäåñü.
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÑÒÅÏÅÍÜ ÐÀÇÍÎÎÁÐÀÇÈß È ÄÎËß ÏÎÍßÒÈÉ ÔÈÇÈÊÈ ÌÈÊÐÎÌÈÐÀ Â ØÊÎËÜÍÛÕ ÊÓÐÑÀÕ ÕÈÌÈÈ È ÔÈÇÈÊÈ
// Èçâåñòèÿ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Ïîâîëæñêèé ðåãèîí. Ãóìàíèòàðíûå íàóêè. – 2017. – ¹ 2 (42). –
Ñ. 153–161. DOI: 10.21685/2072-3024-2017-2-15
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÒÅÐÌÈÍÎËÎÃÈ×ÅÑÊÎÉ È ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ Ó×ÅÁÍÈÊΠÏÐÈÐÎÄÎÂÅÄÅÍÈß
È ÔÈÇÈÊÈ // Âåñòíèê Âëàäèìèðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà. 2017. N 31(50). Ñ. 63-70.
|
|
|
Mayer R.V. ABOUT ESTIMATION OF THE INFORMATIVENESS AND DIDACTIC COMPLEXITY OF PICTURES
// Èííîâàöèîííàÿ íàóêà. 2017. N 01-1. Ñ. 182-185.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÌÅÒÎÄ ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈß ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÈÕ ÓÒÂÅÐÆÄÅÍÈÉ, ÈÇÓ×ÀÅÌÛÕ Â
ØÊÎËÅ // Ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãèêà. 2017. ¹ 2 [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. URL:
http://pedagogika.snauka.ru/2017/02/6551
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÓÐÎÂÍß ÀÁÑÒÐÀÊÒÍÎÑÒÈ ÈÇËÎÆÅÍÈß ÌÀÒÅÐÈÀËÀ Â ØÊÎËÜÍÛÕ
Ó×ÅÁÍÈÊÀÕ ÏÎ ÅÑÒÅÑÒÂÅÍÍÛÌ ÍÀÓÊÀÌ // Ñòàíäàðòû è ìîíèòîðèíã â îáðàçîâàíèè.
2017. N 1. Ñ. 58-63.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
|
Mayer R.V. ABOUT ESTIMATION OF THE INFORMATIVENESS AND DIDACTIC COMPLEXITY OF PICTURES
// Èííîâàöèîííàÿ íàóêà. 2017. N 01-1. Ñ. 182-185.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÌÅÒÎÄ ÎÖÅÍÊÈ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÍÅÊÎÒÎÐÛÕ ÂÎÏÐÎÑΠØÊÎËÜÍÎÃÎ ÊÓÐÑÀ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ
// Ñòàíäàðòû è ìîíèòîðèíã â îáðàçîâàíèè. ¹ 6, 2017. Ñ. 51–56.
Ñêà÷àòü ïóáëèêàöèè çà 2017 ãîä ìîæíî çäåñü.
|
|
|
Ìàéåð Ð. Â. ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÀß ÑËÎÆÍÎÑÒÜ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÈÕ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒÎÂ, ÈÇÓ×ÀÅÌÛÕ Â ØÊÎËÅ
// Áþëëåòåíü íàóêè è ïðàêòèêè. Ýëåêòðîí. æóðí. 2016. ¹7 (8). Ñ.282-289.
DOI 10.5281/zenodo.58130
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÐÈÑÓÍÊÎÂ, ÝËÅÊÒÐÈ×ÅÑÊÈÕ ÑÕÅÌ È
ÕÈÌÈ×ÅÑÊÈÕ ÔÎÐÌÓË // Ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãèêà. 2016. ¹ 7 [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ].
URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/07/5879
|
|
|
Ìàéåð Ð. Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÅÑÒÅÑÒÂÅÍÍÎ-ÍÀÓ×ÍÛÕ ÏÎÍßÒÈÉ
// Áþëëåòåíü íàóêè è ïðàêòèêè. Ýëåêòðîí. æóðí. 2016. ¹ 8 (9). Ñ. 242-248. Ðåæèì äîñòóïà:
http://www.bulletennauki.com/mayer-rv (äàòà îáðàùåíèÿ: 15.08.2016).
DOI. 10.5281/zenodo.60269
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÌÅÒÎÄÛ ÎÖÅÍÊÈ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÕ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊ ÝËÅÌÅÍÒΠÓ×ÅÁÍÎÃÎ ÌÀÒÅÐÈÀËÀ
// Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Ñåðèÿ ïåäàãîãèêà è ïñèõîëîãèÿ.
- ßëòà: ÐÈÎ ÃÏÀ, 2016. - Âûï. 52. ×àñòü 7. - Ñ. 256-263.
|
|
|
Mayer R.V. METHODS OF THE INFORMATIVENESS AND DIDACTIC COMLEXITY ESTIMATION OF EDUCATIONAL
CONCEPTS, PICTURES AND TEXTS // European Journal of Education Studies. Vol. 2, Issue 9, 2016,
DOI 10.5281/zenodo.168090
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÏÐÈÌÅÍÅÍÈÅ ÊÎÌÏÜÞÒÅÐÍÛÕ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÉ ÄËß ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈß ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ
Ó×ÅÁÍÈÊΠÔÈÇÈÊÈ È ÏÐÈÐÎÄÎÂÅÄÅÍÈß // Äèñòàíöèîííîå è âèðòóàëüíîå îáó÷åíèå. ¹ 11(113),
2016. Ñ. 5-12.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÈÕ ÇÀÊÎÍÎÂ, ÈÇÓ×ÀÅÌÛÕ Â ØÊÎËÅ
// Èííîâàöèè â îáðàçîâàíèè. ¹ 11. 2016. Ñ. 51-60.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
|
Mayer R. THE COMPLEXITY ASSESSMENT OF CONCEPTIONS AND EDUCATIONAL TEXTS ON NATURAL
SCIENTIFIC DISCIPLINES // ICERI2016 Proceedings. 9th International Conference of
Education, Research and Innovation. - Seville (Spain), 2016. - pp. 6078-6088.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÁ ÈÇÌÅÐÅÍÈÈ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ Ó×ÅÁÍÎÃÎ ÒÅÊÑÒÀ ÏÎ ÅÑÒÅÑÒÂÅÍÍÎ ÍÀÓ×ÍÛÌ ÄÈÑÖÈÏËÈÍÀÌ
// Ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå. - 2016. - ¹ 4. - Ñ.56-64. DOI: 10.7256/2409-8736.2016.4.19501.
URL: http://e-notabene.ru/pp/article_19501.html
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ ÓÐÎÂÍß ÀÁÑÒÐÀÊÒÍÎÑÒÈ, ÑËÎÆÍÎÑÒÈ È
ÈÍÔÎÐÌÀÒÈÂÍÎÑÒÈ ÐÀÇËÈ×ÍÛÕ ÒÅÌ ØÊÎËÜÍÎÃÎ Ó×ÅÁÍÈÊÀ ÔÈÇÈÊÈ //
Ïñèõîëîãèÿ, ñîöèîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà. - Ôåâðàëü, 2013
[Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. URL: http://psychology.snauka.ru/2013/02/1813
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ØÊÎËÜÍÎÃÎ ÊÓÐÑÀ ÔÈÇÈÊÈ // Äîìàøíÿÿ
ëàáîðàòîðèÿ. Èíòåðíåò-æóðíàë. -- 2013. -- N 11. -- Ñ. 213-218.
|| ÑÊÀ×ÀÒÜ ||
|
|
Ìàéåð Ð. Â. ÌÅÒÎÄ ÎÖÅÍÊÈ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÒÅÌ ØÊÎËÜÍÎÃÎ ÊÓÐÑÀ ÔÈÇÈÊÈ
// Êîíöåïò. - 2014. - ¹ 08 (àâãóñò). -
ART 14199. - URL: http://e-koncept.ru/2014/14199.htm.
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÏÐÎÂÅÄÅÍÈß ÊÎÍÒÅÍÒ-ÀÍÀËÈÇÀ ØÊÎËÜÍÛÕ Ó×ÅÁÍÈÊÎÂ
ÔÈÇÈÊÈ È ÅÃÎ ÐÅÇÓËÜÒÀÒÛ // Ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãèêà. 2015. ¹ 3
[Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/03/4034
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÀÂÒÎÌÀÒÈÇÈÐÎÂÀÍÍÛÉ ÌÅÒÎÄ ÎÖÅÍÊÈ ÊÎËÈ×ÅÑÒÂÀ ÐÀÇËÈ×ÍÛÕ ÂÈÄÎÂ
ÈÍÔÎÐÌÀÖÈÈ È ÅÅ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ Â ÔÈÇÈ×ÅÑÊÎÌ ÒÅÊÑÒÅ Ñ ÏÎÌÎÙÜÞ ÏÝÂÌ // Èçâåñòèÿ
âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. N 3(31).-- 2014. -- C. 200-209.
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ ÓÐÎÂÍß ÀÁÑÒÐÀÊÒÍÎÑÒÈ, ÑËÎÆÍÎÑÒÈ È ÈÍÔÎÐÌÀÒÈÂÍÎÑÒÈ
ÐÀÇËÈ×ÍÛÕ ÒÅÌ ØÊÎËÜÍÎÃÎ Ó×ÅÁÍÈÊÀ ÔÈÇÈÊÈ // Ñòàíäàðòû è ìîíèòîðèíã â
îáðàçîâàíèè. -- 2013. -- Òîì 6. âûïóñê 1. -- Ñ. 19-26. DOI 10.12737/1990
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÈÕ ÏÎÍßÒÈÉ ÌÅÒÎÄÎÌ ÏÀÐÍÛÕ
ÑÐÀÂÍÅÍÈÉ // Ìèð íàóêè. Íàó÷íûé èíòåðíåò-æóðíàë [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. --
2014, Âûïóñê 3. -- 8 ñ. http://mir-nauki.com
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Maier Robert. ESTIMATING METHOD OF THE COMPLEXITY OF TOPICS OF SCHOOL PHYSICS
COURSE // DOAJ - Lund University: Koncept : Scientific and Methodological
e-magazine. - Lund, ¹ 9, 2015. - URL: http://www.doaj.net/3013/
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÁ ÎÖÅÍÊÅ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÝËÅÌÅÍÒΠÓ×ÅÁÍÎÃÎ ÌÀÒÅÐÈÀËÀ
ØÊÎËÜÍÎÃÎ ÊÓÐÑÀ ÔÈÇÈÊÈ // Ãóìàíèòàðíûå íàó÷íûå èññëåäîâàíèÿ.
2015. ¹ 12 [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13535
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ØÊÎËÜÍÛÕ Ó×ÅÁÍÈÊÎÂ
ÔÈÇÈÊÈ // Ñîâðåìåííûå íàóêîåìêèå òåõíîëîãèè. - 2016. - ¹ 2-1. - Ñ. 105-109;
URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35582
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÊÎÌÏÜÞÒÅÐÍÎÅ ÌÎÄÅËÈÐÎÂÀÍÈÅ ÏÐÎÖÅÑÑÀ ÎÁÓ×ÅÍÈß //
Òåîðåòè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå àñïåêòû ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè:
Êîëëåêòèâíàÿ ìîíîãðàôèÿ. -- Óôà: Àýòåðíà, 2016. -- Ñ. 127-145.
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÕ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÈÕ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒÎÂ,
ÈÇÓ×ÀÅÌÛÕ Â ØÊÎËÅ // Äèñòàíöèîííîå è âèðòóàëüíîå îáó÷åíèå. -- 2016. --
N 4. -- ñ. 69-76.
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð. Â. ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÀß ÑËÎÆÍÎÑÒÜ ÔÈÇÈ×ÅÑÊÈÕ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒÎÂ,
ÈÇÓ×ÀÅÌÛÕ Â ØÊÎËÅ // Áþëëåòåíü íàóêè è ïðàêòèêè. Ýëåêòðîí.
æóðí. 2016. ¹7 (8). Ñ.282-289. DOI 10.5281/zenodo.58130
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÐÈÑÓÍÊÎÂ, ÝËÅÊÒÐÈ×ÅÑÊÈÕ ÑÕÅÌ È
ÕÈÌÈ×ÅÑÊÈÕ ÔÎÐÌÓË // Ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãèêà. 2016. ¹ 7 [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ].
URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/07/5879
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð. Â. ÎÖÅÍÊÀ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÑËÎÆÍÎÑÒÈ ÅÑÒÅÑÒÂÅÍÍÎ-ÍÀÓ×ÍÛÕ ÏÎÍßÒÈÉ
// Áþëëåòåíü íàóêè è ïðàêòèêè. Ýëåêòðîí. æóðí. 2016. ¹ 8 (9). Ñ. 242-248.
http://www.bulletennauki.com/mayer-rv (DOI 10.5281/zenodo.60269).
|ÑÊÀ×ÀÒÜ|
|
|
Ìàéåð Ð.Â. ÌÅÒÎÄÛ ÎÖÅÍÊÈ ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÕ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊ ÝËÅÌÅÍÒΠÓ×ÅÁÍÎÃÎ
ÌÀÒÅÐÈÀËÀ // Ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ñåðèÿ ïåäàãîãèêà è ïñèõîëîãèÿ. - ßëòà: ÐÈÎ ÃÏÀ, 2016. - Âûï. 52.
×àñòü 7. - Ñ. 256-263. |
.
.
.
ÂÂÅÐÕ
|
ôèçèêà êîìïüþòåð èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ôèçè÷åñêîå îáðàçîâàíèå
êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå âû÷èñëèòåëüíûé ýêñïåðèìåíò èíôîðìàòèêà
ôèçèêà êîìïüþòåð èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ôèçè÷åñêîå îáðàçîâàíèå
êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå âû÷èñëèòåëüíûé ýêñïåðèìåíò èíôîðìàòèêà
ôèçèêà êîìïüþòåð èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ôèçè÷åñêîå îáðàçîâàíèå
êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå âû÷èñëèòåëüíûé ýêñïåðèìåíò èíôîðìàòèêà
ôèçèêà êîìïüþòåð èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ôèçè÷åñêîå îáðàçîâàíèå
êîìïüþòåðíîå ìîäåëèðîâàíèå âû÷èñëèòåëüíûé ýêñïåðèìåíò èíôîðìàòèêà
ôèçèêà êîìïüþòåð èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ôèçè÷åñêîå îáðàçîâàíèå
ðåøåíèå ôèçè÷åñêèõ çàäà÷ â MathCAD ðåøåíèå ôèçè÷åñêèõ çàäà÷ â MathCAD
ðåøåíèå ôèçè÷åñêèõ çàäà÷ â MathCAD ðåøåíèå ôèçè÷åñêèõ çàäà÷ â MathCAD
ðåøåíèå ôèçè÷åñêèõ çàäà÷ â MathCAD ðåøåíèå ôèçè÷åñêèõ çàäà÷ â MathCAD
|
|
|
